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    “五點四環節教學法”是一種融互動式、探究式為一體的啟發式教學

    (2021-01-14 11:42:56)
    分類: 五點四環節教學法
    “五點四環節教學法”是一種融互動式、探究式為一體的啟發式教學

    《“五點四環節教學法”是一種融互動式、探究式為一體的啟發式教學》
       ——李曉波教育教學“五點四環節”戰術體系(150)

    2017年,國家教育部部長陳寶生提出課堂革命,吹響了新一輪課堂教學改革、新課程改革的號角。2019年,國家教育部《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》具體細化了課堂革命的教學方法,《意見》明確指出,“要變滿堂灌填鴨式教育教學為啟發式、互動式、探究式教育教學,不斷強化課堂變革”。
    課堂是教育教學的主陣地、主渠道,這份《意見》提出,“一定要創新教育教學方式,變單純的滿堂灌填鴨式教育為啟發式、互動式、探究式,推進課堂革命,讓學生在學校在課堂上學得活一點,實效大一點”。《意見》明確宣告,在中國由知識驅動進入創新驅動的新時代,滿堂灌填鴨式教學模式已經不合時宜,不能再用了。滿堂灌填鴨式教學模式為前蘇聯教育家凱洛夫所創,又叫凱洛夫教學法,在上個世紀50年代初從前蘇聯引進,而前蘇聯早在1958年就已經宣布廢止了。
    啟發式教學融互動式、探究式教學為一體,是指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律,從學生的實際出發,采用多種方式,以啟發學生的思維為核心,調動學生學習的主動性和積極性,促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。啟發式教學的關鍵在于設置問題情境,以引導組織學生發現問題、分析問題,解決問題,并在這一過程中提高解決實際問題的能力,從傳授知識到解決實際問題能力的飛躍是現代教育與課堂教學的智慧選擇。
    啟發式教學,必須以教師引導組織為方法,以學生自主學習為手段,以合作探究為目的,以思維培養為核心,以訓練為主線,提高解決實際問題能力為關鍵,以活躍的情緒、良好的情感態度、和諧的發展為目標。啟發教學以能激發學生的思維活動為重要標志。不能一提啟發式,就只看舉手人數多少。啟發式不能單以提問多少來鑒別,不能與滿堂問與滿堂答來決定。學生通過思考,討論還難以解決的問題,教師進行適當的講授與點撥、使學生頓開茅塞,也應該屬于啟發式教學。簡單的"是非之問"不能促進學生思考,這樣問得越多反而成為注入式教學的變種。
    教師在課堂上的“教”,是為了學生更好的在課堂上“學”、更科學地在課堂上“習”。啟發式教學法重點在于課堂教學中引導幫助學生掌握知識、組織學生運用知識、幫助學生提高解決實際問題的能力,反對“滿堂灌、填鴨式”的“注入式”、“單向灌輸知識為最終目的”的教學方式,強調師生之間、學生之間的溝通交流,搭建學習訓練活動載體與平臺,形成一種能容納不同觀點、不同思維方式的教學氛圍與環境,鼓勵學生積極提出問題、善于提出問題、敢于剖析問題、長于解決問題,促進學生在掌握知識的基礎上運用知識,培養創新精神和創新能力。
    “五點四環節教學法”就是這樣一種啟發式教學,并且融入互動式、探究式教學法為一體,順應了課堂革命的要求,符合并落實了國家教育部《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的教學法改革方向與具體路徑。在教與學、學與習、習與思、思與練、練與悟的關系問題上,堅持教師的主導作用和學生的主體作業相結合。讓學生成為課堂的主角、學習的主人,教師作為設計師、導演、教練,在傳授知識的基礎上,引導學生掌握知識、組織學生運用知識、幫助學生提高解決實際問題的能力。要求在教師的指導和學生的參與下,不斷圍繞教學“五點”、“四環節”、“三分講七分練”提出問題、分析問題和解決問題。在教學中從重傳授知識轉變到重指導學生學會學習、學會思考,重能力養成,重品德塑造,使學生在知識、能力和核心素養上協調發展。
    “五點四環節教學法”改變了傳統課堂只有傳授知識環節的結構性失衡問題,把引導學生掌握知識、組織學生運用、幫助學生提高解決實際問題能力環節全面納入課堂教學的教學結構,通過創設了新課堂教學的四個環節,讓“啟發式、互動式、探究式教學”由可能變成了現實,摒棄了傳統滿堂灌課堂的替代性教學策略,創新了“三分講、七分練、課堂訓練、練中講、講中練、講練賽考”的生成性與控制性相結合的課堂教學策略,使“啟發式、互動式、探究式教學”真正落實到位,實現了教學方式的課堂革命。在課堂教學的各個環節,堅持因材施教,實施分類、分層、分組的自主、合作、探究,讓學生動手、動口、動眼、動腦,把“五點”問題化,將“四環節”目標化,讓“三分講七分練”活動化,錘煉了學生的學習能力、掌握知識能力、獨立思考能力、創新思維能力、運用知識能力、解決實際問題能力。
    解放思想,更新觀念。一分部署,九分落實。思想是行動的先導,觀念是行動的引領。觀念上落后一小步,行動上就會落伍一大步。關鍵是各級教育主管部門、學校、教師要以國家教育部《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》為切入點,增強政治擔當,實施課堂革命,全面推進新時代高質量教育體系的建設,做到學懂弄通、武裝頭腦、狠抓落實、推動實踐,變滿堂灌填鴨式為啟發式、互動式、探究式教學,而“五點四環節教學法”就是融這三種教學思想為一體的課堂教學的戰術化與技術化,具有實效性和可操作性。

    昭通教法,自信烏蒙,以中國教法自信,辦中國自信教育。中國特色教育教學哲學《五點四環節教學法》專著以及專題講座聯系電話:13908705745(微信同號)

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