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    論文查重費一年暴漲10倍,不要只罵翟天臨!

    (2021-05-27 09:52:59)
    標簽:

    社會

    冰川思想庫特約撰稿 | 通天河


    又到畢業季。


    這個畢業季和以往不同。自從翟天臨問出“知網是什么?”的天問之后,不僅他的學位被撤銷,而且,大概所有的大學都要求自己的畢業生,從本科生到研究生,提交查重報告。只有在重復率低于某個標準的前提下才能進入下一輪環節,否則,嚴重者直接喪失畢業資格。

    論文查重費一年暴漲10倍,不要只罵翟天臨!

     

    論文查重費用一年飆漲近10倍(圖/網絡)


    為了對付學校的這個規定,查重的生意也水漲船高。據說,原先的標準是一篇200元,現在的標準是500元起跳,1800元的也遇到過。


    以翟天臨一人之倒掉,贏得了一個行業的增長,也算是翟氏的貢獻。


    01


    很多人罵翟天臨,也有很多人罵查重的機構。有的人建議要給畢業生免費查重的機會。


    雖然事實上,有的高校的確給本科生免費查重的機會的,但是,由于擔心重復率過高,引起校方警惕,幾乎所有的本科生都會事先在校外查重機構購買查重服務,然后再遞交給學校免費的查重系統,一次三五百元不等。


    看著這些尚未找到工作的大學生在畢業之前還要被割一次韭菜,自然讓人心疼不已。

    論文查重費一年暴漲10倍,不要只罵翟天臨!

     

    2019年知網風波后,翟天臨再談論文事件(圖/網絡)


    問題在于,我們罵對人了嗎?


    我們批評的對象是否有所遺漏?


    竊以為,在這場查重大賽中,第一個應該被批評的,恰恰是培養這些大學生的高校。


    為什么?


    這個原因就是,難道高校的老師們,包括論文的指導老師或者導師組,難道看不出學生的畢業論文是自己寫的,還是抄襲的嗎?


    有的人說,現在學生太多了,學生中也是魚目混珠的,而老師們都太忙,既要上課,又要做課題,還要寫論文發核心期刊;部分老師還有自己的公司需要打理。在這種情況下,如何讓老師能夠看出學生的論文是原創的,還是抄襲的呢?


    在這樣的辯護中,我看到的與其是原因、理由、苦衷,不如說是狡辯。


    02


    大學老師,專業細分很厲害。以前說文史哲不分家,現在即便一個一級學科之內,二級學科之間也往往隔行如隔山。


    比如,在哲學大門類中,在中國哲學專業那里覺得創新性很高的文化批判的話語,在西方哲學或者西方馬克思主義哲學那里,很可能就是老生常談。


    這么說,似乎也是在為老師尋找看不出論文水準的理由。非也。


    正因為專業劃分條分縷析,劃歸為中國哲學專業的學生是不允許做西方哲學的論文。在研究生那里,學生寫的論文,無疑就是導師擅長的領域。在本科生那里,雖然往往直到四年級要畢業時才指定指導老師,但情況也差不多。


    因為,對于不是自己專業的論文,老師往往會推脫或者建議調整修改方向,何況,其實最終學生論文的題目也是導師指定的。


    那么問題來了,專業研究中國哲學的導師,怎么連自己學生寫的文章都看不出成色呢?

    論文查重費一年暴漲10倍,不要只罵翟天臨!

     

    圖/圖蟲創意


    假設一個老師是研究孔子,學生寫了一篇關于孔子的論文,如果他看不出這篇論文有多少是學生自己的觀點,有多少則是借鑒了別人的觀點,而且,那些觀點是哪個同行在什么書或者什么論文里提出的,請問,他是一個關于孔子研究的合格的專家嗎?


    盡管也有人指出,在今日出版業泛濫的情況下,學界出版的書籍和期刊文獻實在太多了,沒有一個人能夠一網打盡。


    但是,這句話也是似是而非。因為,作為某個領域的專家,他本就應該洞悉本研究方向的最新動態?,F在,他居然不知道,還要通過查重的方式知道學生的論文哪些其實是“偷”來的。


    請問,這是學生的問題還是查重機構的問題?


    或者,其實就是導師自己的問題——學藝不精。


    03


    合格的導師,不僅僅知道自己研究方向的動態,能夠評判學生論上文的成色,而且基于自己的學術素養,能夠拍胸脯說:


    “自己學生的這篇論文,即便重復率達到50%,也是他自己寫的。核心觀點是學生自己提出來的。如果有重復,那也是材料上的重復??墒?,對于研究孔子的論文而言,孔子所說的話和以前別人的論文重復,不是很正常嗎?如果連這個重復也沒有,那么,他研究的是孔子,還是自己?”


    可惜,很多導師不敢說這樣的話。


    之所以不敢,并不僅是因為學校有所謂的規定,而是從根本上,是導師學養的喪失、責任心的喪失。


    因為事實上,連導師自己也不知道關于孔子的研究學界達到了什么程度,最近學界又出了什么相關的書;甚至,關于孔子,歷代文獻的基本觀點是什么,他也是一團漆黑。


    學養的喪失也導致了責任心的喪失。把自己作為導師的判斷權交給查重機構和查重系統。


    在這種情況下,培養的究竟是能夠推進學術發展、有創造力的學生,還是善于躲避規則的“鄉愿”“偽士”,答案是自明的。

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